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--- beratungsstelle:schriftspracherwerb [2022/03/15 09:03] – angelegt - Externe Bearbeitung 127.0.0.1
+++ beratungsstelle:schriftspracherwerb [2024/02/29 10:43] (aktuell) – ulla_baer
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 **Um Kinder beim Schriftspracherwerb zielführend begleiten und auf diese Weise den Übergang zur Schule unterstützen zu können, benötigen sie frühzeitig verschiedene Zugangsweisen zur Schriftsprache.** Bereits im Kindergarten werden diese Zugänge ermöglicht (Singen, Reimen, Fingerspiele). Explizit im Vorschuljahr werden die Vorläuferfertigkeiten verstärkt geübt (Anlaute heraushören, Silben klatschen, einzelne Wörter schreiben). Vor allem aber zuhause wird der Grundstein für einen gelingenden Zugang zur Schriftsprache gelegt (Bilderbücher gemeinsam lesen, malen, schreiben, reimen, Knie-und Fingerspiele). Unter unserer Rubrik "Fördermöglichkeiten im Alltag" finden Sie Ideen für die Umsetzung zu Hause. **Bei hörbeeinträchtigten Kindern sollte schon früh das Schriftbild angeboten werden** (z.B. das Bild einer Maus mit dem geschriebenen Wort "MAUS" darunter -> es gibt viele schöne Bilderbücher, die das Schriftbild zu den Bildern enthalten!), **da der Zugang über das Hören, und somit die Speicherung über das Phonologische Gedächtnis, eingeschränkt ist.
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 ** Phonologische Bewusstheit**
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 Es geht dabei darum, Sprache nicht nach ihrem Inhalt, sondern formal zu erfassen.
-„Der Begriff phonologische Bewusstheit bezeichnet (..) eine bestimmte Form der Sprachbewusstheit und stellt den wichtigsten Teilbereich der sogenannten „phonologischen Informationsverarbeitung“ dar. Er bezeichnet die Fähigkeit, bei der Aufnahme, der Verarbeitung, dem Abruf und der Speicherung von sprachlichen Informationen Wissen über die lautliche Struktur der Sprache heranzuziehen (Wagner/Torgesen 1987). Kinder müssen sich hierzu vom Bedeutungsinhalt der Sprache lösen und begreifen, dass Sätze aus Wörtern, Wörter aus Silben und Silben aus Lauten aufgebaut, dass manche Wörter länger und andere kürzer sind. Es geht darum zu erfassen, was der erste Laut eines Wortes ist, wie es endet und dass manche Wörter sich reimen.
+„Der Begriff phonologische Bewusstheit bezeichnet (..) eine bestimmte Form der Sprachbewusstheit und stellt den wichtigsten Teilbereich der sogenannten „phonologischen Informationsverarbeitung“ dar. Er bezeichnet die Fähigkeit, bei der Aufnahme, der Verarbeitung, dem Abruf und der Speicherung von sprachlichen Informationen Wissen über die lautliche Struktur der Sprache heranzuziehen (Wagner/Torgesen 1987). Kinder müssen sich hierzu vom Bedeutungsinhalt der Sprache lösen und begreifen, dass Sätze aus Wörtern, Wörter aus Silben und Silben aus Lauten aufgebaut, dass manche Wörter länger und andere kürzer sind. Es geht darum zu erfassen, was der erste Laut eines Wortes ist, wie es endet und dass manche Wörter sich reimen. \\
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 Man unterscheidet zwei wesentliche Aspekte:
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 - **Phonologische Bewusstheit im engeren Sinn** dagegen bezeichnet die Fähigkeiten, Anlaute zu erkennen, aus Lauten ein Wort zu bilden oder ein Wort in seine Laute zu zerlegen.“
-( https://de.wikipedia.org/wiki/Phonologische_Bewusstheit)
+https://de.wikipedia.org/wiki/Phonologische_Bewusstheit\\
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 Dieses Kind hat verstanden, dass es die beiden Wörter getrennt von der Bedeutung untersuchen kann.
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 Hier einige Infos zum Thema „Phonologische Bewusstheit“, die besonders im Vorschul- und Schulalter wichtig ist:
-https://www.schule-bw.de/themen-und-impulse/ideenpool-lesen/elementarbereich/informationen
+https://www.schule-bw.de/themen-und-impulse/ideenpool-lesen/elementarbereich/informationen\\
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-[unbezahlte Werbung]
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 Lesen lernen – von klein auf und zwar mit Spaß: In diesem Leseflyer des BUNDESELTERNVERBANDs Gehörloser Kinder E.V. erhalten Eltern gehörloser/hörbehinderter Kinder Antworten auf Fragen rund um das Lesen: Wie lese ich meinem Kind vor? Womit kann ich für mehr Freude an Buchstaben sorgen? Und warum ist es sinnvoll, dass mein Kind noch vor der Schule lesen lernt?
 Unter folgendem Link finden Sie den Flyer kostenlos zum herunterladen, sowie ergänzende Vorlesetipps, Materialvorschläge, weiterführende Informationen rund um das Lesenlernen und Quellenangaben:
-**https://gehoerlosekinder.de/lesen/**
+https://gehoerlosekinder.de/leseflyer.html\\
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-[unbezahlte Werbung]
+**In den folgenden Dateien erhalten Sie Informationen zu den Themen:**
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+- Unterstützung des Schriftspracherwerbs von UK-NutzerInnen durch Handzeichensysteme (für Eltern, ErzieherInnen und LehrerInnen)
+- Texte von gehörlosen und schwerhörigen Kindern und Jugendlichen lesen, analysieren und würdigen (für LehrerInnen)
+- Anfangsunterricht und Schriftspracherwerb im Allgemeinen sowie für hörbeeinträchtigte Kinder (für Eltern, ErzieherInnen und LehrerInnen)\\
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-**In den folgenden Dateien erhalten Sie Informationen zu den Themen:**
-- Unterstützung des Schriftspracherwerbs von UK-NutzerInnen durch Handzeichensysteme (für Eltern, ErzieherInnen und LehrerInnen)
+Dateien zum Schriftspracherwerb:
+{{ :beratungsstelle:hennies_fingeralphabet_uk_paper_2013.pdf |}}
-- Texte von gehörlosen und schwerhörigen Kindern und Jugendlichen lesen, analysieren und würdigen (für LehrerInnen)
+{{ :beratungsstelle:hennies_texte_analysieren_paper_2015.pdf |}}
+{{ :beratungsstelle:digitale_fortbildung_schriftspracherwerb_231122.pdf |}}
-- Anfangsunterricht und Schriftspracherwerb im Allgemeinen sowie für hörbeeinträchtigte Kinder (für Eltern, ErzieherInnen und LehrerInnen)
-Dateien zum Schriftspracherwerb:
-{(DATEIEN>intern/beratungsstelle/schriftspracherwerb)}